Učebné osnovy - 1. cyklus

• • • Maďarský jazyk a literatúra
    • Slovenský jazyk a slovenská literatúra
    • Anglický jazyk
    • Matematika
    • Človek a príroda
    • Človek a svet práce
    • Hudobná výchova
    • Výtvarná výchova
    • Telesná a športová výchova
    • Náboženská výchova
    • Informatika
    • Človek a spoločnosť

• • • • Výtvarná výchova

      • 6. 2. Výtvarná výchova

        Vzdelávacia oblasť	Výtvarná výchova
        Vyučovací predmet	Výtvarná výchova
        Škola	Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským – Alapiskola – Kráľová nad Váhom
        Názov Školského vzdelávacieho programu	Učíme sa tolerantne a kooperatívne pre život
        Stupeň vzdelania	primárne vzdelanie
        Vzdelávací cyklus	prvý
        Časový rozsah výučby	ročník      33 hodín ročne - 1 hodina týždenne ročník     33 hodín ročne - 1 hodina týždenne ročník      33 hodín ročne - 1 hodina týždenne
        Forma štúdia	denná
        Vyučovací jazyk	maďarský

         

        UMENIE A KULTÚRA - charakteristika vzdelávacej oblasti 

        Vzdelávacia oblasť poskytuje možnosť na spoznávanie sveta cez univerzálne formy ľudského vyjadrovania. Rozvíja osobnosť žiaka vo všetkých základných oblastiach – kognitívnej, afektívnej a psychomotorickej. Umožňuje prepájanie rôznorodých poznatkov vzdelávania, pričom ich vnútorne ukotvuje prostredníctvom osobnej skúsenosti z tvorivej činnosti a podnetov z oblasti umenia a kultúry.  Významným špecifikom vzdelávacej oblasti je činnostný prístup vytvárajúci priestor na uplatnenie vlastného videnia sveta, pričom sprostredkúva zážitok a umožňuje jeho zdieľanie. Tým sa vytvára priestor pre utváranie vlastnej identity, ako aj vnímanie a oceňovanie rozmanitosti okolo seba. Vzdelávacia oblasť prispieva k formovaniu pozitívneho a rešpektujúceho vzťahu žiakov ku vzdelávaniu, umeniu a kultúre, a tiež k formovaniu ich individuálnych postojov a hodnotových preferencií. Rovnako ich motivuje k celoživotnému záujmu o umelecké a kultúrne dianie.  Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra je reprezentovaná vo všetkých cykloch vyučovacími predmetmi hudobná výchova, výtvarná výchova a v 3. cykle predmetom vytvoreným školou umenie a tvorivosť. Výchovno-vzdelávací proces  predmetu umenie a tvorivosť je vnímaný ako rozšírenie predmetov výtvarná a hudobná výchova v praktickej, ale aj teoretickej rovine. Primárne je založený na výtvarných aktivitách činnostného zamerania, ako aj percepčných a produkčných hudobno-pohybových činnostiach. Ako voliteľný predmet vychádza z hlbšieho záujmu žiakov najmä o vizuálne a hudobné umenie, ako aj o umenie v širšom význame.  Vzájomné prepojenie vyučovacích predmetov hudobná výchova, výtvarná výchova a umenie a tvorivosť do vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra vytvára synergiu rozvoja umeleckej gramotnosti. Umelecká gramotnosť je schopnosť vnímať, prijímať, chápať, interpretovať a vyjadrovať sa prostredníctvom rôznych druhov a foriem umenia. Zahŕňa umelecké spôsobilosti potrebné na autentický vzťah k umeniu. Umelecky gramotní žiaci sú schopní prenášať umelecké spôsobilosti aj do iných vzdelávacích oblastí, prostredí a kontextov. Vnímajú hodnotu umenia pre seba aj spoločnosť.   V 1. cykle sa umelecká gramotnosť rozvíja prostredníctvom spontánnych expresívnych reakcií na rozmanité podnety a spoznávania umeleckých výrazových prostriedkov. Žiaci sú postupne uvádzaní do umeleckej gramotnosti objavovaním zákonitostí vzniku a existencie rôznych druhov a foriem umenia, tiež elementárnych podôb produkcie a percepcie.

         

        Štruktúru vyučovacieho predmetu výtvarná výchova tvoria 3 komponenty:   Komponent komunikácia je zameraný na spoznávanie a používanie jednotlivých výtvarných vyjadrovacích prvkov (bod, línia, farba, tvar, škvrna, priestor,  plocha, objem, textúra, svetlo, záber) a kompozičných princípov (rovnováha, pohyb, rytmus, symetria, dôraz, kontrast, jednota, variácie/rozmanitosť, proporcie,  sekvencia, čas), prostredníctvom ktorých žiak vyjadruje svoje predstavy, fantáziu, myšlienky, skúsenosti a pocity.  Oboznamovanie sa s nimi prebieha  prostredníctvom vlastnej tvorby žiaka, ale aj skúmaním a analyzovaním tvorby iných. Dôležitou súčasťou komponentu komunikácia je osvojovanie si tvorivých  postupov a ich kombinácií, techník (napr. kresby, maľby, grafiky a priestorového vytvárania), návykov potrebných pre prácu s nástrojmi, materiálmi, médiami a  technológiami, vrátane experimentovania s nimi. Neoddeliteľnou súčasťou tohto komponentu je tiež overenie komunikačných účinkov na prijímateľa, získanie  spätnej väzby na proces a výsledky tvorby aj rozvoj interpretačnej zložky. Jednotlivé obsahy a výkony gradujú spôsobilosti žiaka od spoznávania výtvarného  jazyka po jeho cieľavedomé používanie.   Komponent umenie a vizuálna kultúra zabezpečuje, aby sa žiak prostredníctvom tvorivej interpretácie dokázal orientovať vo svete umenia, ako aj prepájať ho  s každodenným životom. Komponent pracuje s celou škálou podnetov výtvarného umenia ako je maľba, kresba, grafika, socha, objekt, inštalácia, fotografia, multimé diá, performancia, tiež architektúra, urbanizmus, dizajn, aplikované umenie, film, scénografia. Zahŕňa tiež ľudové umenie, umenie subkultúr, minorít, Art Brut a pod.  Pestrosť podnetov z diel slovenských umelcov a umelkýň, ako aj zahraničných – európskych a mimoeurópskych vedie k vnímaniu rozmanitosti umeleckých prejavov.  Tradičné a elektronické podnety z vizuálnej kultúry (napr. reklama, svet značiek, piktogramov, bannerov, billboardov) spájajú komponent s aktuálnym spoločenským  prostredím. Vytvára sa tým priestor na rozvoj spôsobilosti kriticky čítať obrazy, tiež schopnosti odhaľovať deepfake, ako aj rôzne formy manipulácie.  Komponent dáva priestor aj možnosti neformálneho vzdelávania formou návštevy galérií, múzeí, v prípade možnosti divadla a iných inštitúcií, ako aj absolvovaním  ich vzdelávacích aktivít. Aktívne osvojovanie najrozmanitejších kultúrnych a umeleckých hodnôt vedie žiaka k ich rešpektovaniu a oceňovaniu. Rovnako ho motivuje k celoživotnému záujmu o umelecké a kultúrne dianie.   Komponent osobnosť upriamuje pozornosť na sociálny a osobnostný rozvoj žiaka. Na dosahovanie cieľov a plnenie výkonových štandardov využíva obsahy  aj z iných komponentov, pretože oblasť postojov, hodnôt, emócií a pocitov nie je možné oddeľovať od samotnej tvorby, komunikácie, ani od vnímania a  interpretovania podnetov z umenia a vizuálnej kultúry. Prostredníctvom tvorby – uplatňovaním subjektivity, vyjadrením emócií a pocitov, reflexiou tvorby, ako aj  schopnosťou prezentovať jej výsledky, sa rozvíjajú aj mäkké zručnosti žiaka a nachádzajú odpovede na otázky svojej osobnostnej i skupinovej identity.  Pri výtvarných projektoch sa učí definovať vlastné ciele a hľadať vhodné stratégie na ich dosiahnutie. Rozvíja sa jeho schopnosť plánovať, organizovať, realizovať a hodno tiť. Prepojením mentálnych operácií (predstavy, fantázie, nápady) s objavovaním ich formálneho vyjadrenia (obrazom, tvarom) a technickou realizáciou (tvorba artefaktu) sa rozvíja tvorivosť a komplexnosť vyjadrovania. Dôraz na vlastné riešenia žiaka rozvíja autentickosť osobnosti. 

        Hlavným cieľom 1. cyklu je, aby si žiak osvojil, v nadväznosti na detský výtvarný prejav, základné výtvarné vyjadrovacie prostriedky a prvky výtvarného jazyka. Spolu so získavaním skúseností s nástrojmi, materiálmi a technológiami sa žiak učí vyjadrovať vlastné predstavy, fantázie, myšlienky, skúsenosti, pocity a emócie. Prostredníctvom tvorby a umenia spoznáva okolitý svet a rozvíja sa jeho zmyslová citlivosť, zručnosti a sebapoznanie. Spracovávaním podnetov z umenia, tradičného ľudového umenia a vizuálnej kultúry sa učí vnímať rozmanitosť prejavov myslenia, videnia a cítenia ľudí

        Ciele vzdelávania:

        • Rozpoznať výtvarné vyjadrovacie prostriedky a využívať ich pri uplatňovaní základných kompozičných princípov.
        • Vyjadriť sa prostredníctvom výtvarných vyjadrovacích prostriedkov a ich kombináciou.
        • Použiť nástroje, materiály, technológie, médiá a postupy pri tvorivej činnosti.
        • Experimentovať s nástrojmi a materiálmi.
        • Tvorivo interpretovať umelecké diela a podnety z umenia a vizuálnej kultúry.
        • Výtvarne reagovať na rozdielne pocity a emócie.
        • Reflektovať proces tvorby a jej výsledky, rešpektovať prácu druhých a rozmanitosť prežívania.

        Výkonový štandard

        Výtvarný jazyk a komunikácia

        Žiak vie/dokáže:

        • Rozlíšiť a použiť vybrané výtvarné vyjadrovacie prvky a kompozičné princípy.
        • Prostredníctvom hravého experimentovania rozvíjať fantáziu a objavovať možnosti použitia nástrojov, materiálov, techník, technológií, postupov.
        • Identifikovať dostupné digitálne zariadenia na tvorbu digitálneho obsahu.

        Umenie a vizuálna kultúra

        Žiak vie/dokáže:

        • Tvorivo interpretovať diela a opísať podnety z umenia.
        • Opísať proces vzniku vlastného výtvarného artefaktu.
        • Identifikovať kultúrnu rozmanitosť a jej prejavy.
        • Vyjadriť pocity a zážitky z návštevy kultúrnej inštitúcie z obce a regiónu.
        • Opísať diela niekoľkých predstaviteľov výtvarného umenia. 🆕

        Tvorivá osobnosť

        Žiak vie/dokáže:

        • Výtvarne reagovať na emócie a pocity.
        • Reflektovať vlastnú výtvarnú tvorbu.
        • Počas tvorivého procesu pracovať v skupine.

        Obsahový štandard

        Výtvarný jazyk a komunikácia

        • výtvarné vyjadrovacie prostriedky – prvky a kompozičné princípy, ich vlastnosti a kombinácie;
        • výtvarné asociácie na rôzne zmyslové podnety;
        • tvorenie prostredníctvom rôznych nástrojov, materiálov, technológií a postupov – kresba, maľba, grafika, modelovanie, priestorová tvorba, pohybová expresia a experimentovanie s nimi;
        • výtvarné laborovanie s postupmi vybraných ľudových tradičných remesiel;
        • výtvarné aktivity v interiéri a exteriéri, aj v prírode;
        • tvorenie dočasných a procesuálnych prác;
        • rozlišovanie digitálnych zariadení a typov digitálneho, AI generovaného obsahu.

        Umenie a vizuálna kultúra          

        • vizuálne obrazné vyjadrovanie námetov a tém z umenia a kultúry;
        • vizuálna symbolika z dôležitých oblastí života;
        • objavovanie a porovnanie základných výtvarných vyjadrovacích prostriedkov: čiara, škvrna, tvar, farba, plocha a kompozičných princípov: rytmus, symetria, farebný a tvarový kontrast v dielach zahraničných a slovenských umelkýň a umelcov;
        • návšteva múzea, pamiatky, sakrálnej stavby, výstavy, ateliéru vrátane ich virtuálnych alternatív;
        • objavovanie spôsobov prezentovania umeleckých diel a artefaktov vizuálnej kultúry a pátranie po dôvodoch ich prezentácie;
        • uvedomenie si existencie AI generovaných obrázkov alebo videí;
        • reklama v rôznom prostredí.

        Tvorivá osobnosť

        • tvorenie kolektívnych prác;
        • vyjadrenia pocitov a emócií v umení a vizuálnej kultúre;
        • tvorba výtvarného portfólia;
        • základné postupy reflexie pri tvorbe a vnímaní umeleckého diela.

        Učebné osnovy pre 1. vzdelávací cyklus UMENIE A KULTÚRA Výtvarná výchova
        Komponent 1: KOMUNIKÁCIA
        Výkonový štandard		1.ročník	2.ročník	3. ročník
        		Výtvarné činnosti – vyjadrenie, technika, materiál Žiak dokáže: Rozlíšiť a pomenovať základné výtvarné vyjadrovacie prvky (napr. línia, tvar, farba, plocha, priestor), Využiť vybrané výtvarné prvky vo vlastných výtvarných prácach a zadaných úlohách, Experimentovať s rôznymi výtvarnými technikami – napríklad kresba, maľba, koláž, modelovanie, tlač, kombinované techniky, Rozpoznať a správne pomenovať základné nástroje a materiály, ktoré pri práci používa, Dodržiavať správny pracovný postup pri používaní výtvarných nástrojov a materiálov, Využiť vybrané výtvarné techniky na vyjadrenie vlastného zámeru, predstavy alebo pocitu.	Výtvarné myslenie, technika a digitálna tvorba Žiak dokáže: Rozlíšiť základné kompozičné princípy (napr. symetria/asymetria, vyváženosť, rytmus, kontrast, dominanta), Využiť vybrané kompozičné princípy pri riešení výtvarných úloh aj vo vlastnej tvorivej práci, Dodržiavať správne pracovné postupy pri používaní výtvarných nástrojov a starať sa o ne zodpovedne, Tvorivo využiť rôzne materiály (napr. papier, textil, prírodné materiály, odpadové materiály) pri riešení výtvarného problému alebo zadania, Využiť dostupný digitálny softvér (napr. jednoduché kresliace programy, textové editory) pri výtvarnej tvorbe – na kreslenie, úpravu textu, doplnenie ilustrácií či jednoduché grafické návrhy.	Výtvarné vyjadrovanie, experimentovanie a digitálna tvorba Žiak dokáže: Rozlíšiť, pomenovať a použiť vybrané výtvarné vyjadrovacie prvky (napr. línia, farba, tvar, plocha, priestor) a kompozičné princípy (napr. symetria, rytmus, rovnováha, kontrast), Opísať základné vlastnosti výtvarných vyjadrovacích prvkov (napr. farba môže byť teplá/studená, línia rovná/zákrutová atď.), Pomenovať charakteristické znaky vybraných kompozičných princípov a vysvetliť ich funkciu vo výtvarnej ploche, Identifikovať výtvarné prvky a kompozičné princípy vo vybraných umeleckých dielach, ilustráciách alebo dizajnových objektoch, Vyjadriť vlastné nápady a fantáziu prostredníctvom hravého experimentovania, skúmania nástrojov, materiálov a techník, Využiť dostupné digitálne technológie pri riešení výtvarného problému – napríklad kresliace programy, edukačné aplikácie, jednoduché grafické nástroje, Opísať základné výtvarné techniky a tvorivé postupy, ktoré pri práci používa (napr. ako vzniká koláž, frotáž, otlačok), Identifikovať digitálne zariadenia (tablet, počítač, interaktívna tabuľa) a rozumieť základom tvorby digitálneho výtvarného obsahu.
        Obsahový štandard		Výtvarné vyjadrovacie prostriedky- prvky a kompozičné princípy, ich vlastnosti a kombinácie Výtvarné asociácie na rôzne zmyslové podnety. tvorenie prostredníctvom rôznych nástrojov, materiálov, technológií a postupov – kresba, maľba, modelovanie	Výtvarné vyjadrovacie prostriedky- prvky a kompozičné princípy, ich vlastnosti a kombinácie Výtvarné asociácie na rôzne zmyslové podnety. tvorenie prostredníctvom rôznych nástrojov, materiálov, technológií a postupov – kresba, maľba, modelovanie, grafika, priestorová tvorba	Výtvarné vyjadrovacie prostriedky- prvky a kompozičné princípy, ich vlastnosti a kombinácie Výtvarné asociácie na rôzne zmyslové podnety. tvorenie prostredníctvom rôznych nástrojov, materiálov, technológií a postupov – kresba, maľba, modelovanie, grafika, priestorová tvorba, pohybová expresia a experimentovanie s nimi

         

         

        		tvorba a podnety z umenia, tradičného ľudového umenia, ľudovej a vizuálnej kultúry. Výtvarné aktivity v interiéri a exteriéri, aj v prírode. tvorenie dočasných a procesuálnych prác	výtvarné laborovanie s postupmi vybraných ľudových tradičných remesiel Rôzna kvalita výtvarných vyjadrovacích prostriedkov prostredníctvom tvorby a podnetov z umenia, tradičného ľudového umenia, ľudovej a vizuálnej kultúry.	výtvarné laborovanie s postupmi vybraných ľudových tradičných remesiel rozlišovanie     digitálnych                          zariadení        a typov digitálneho obsahu
        Komponent 2: UMENIE A VIZUÁLNA KULTÚRA
        Výkonový štandard		1.ročník	2.ročník	3.ročník
        		Vnímanie umenia, inšpirácia a výtvarné reagovanie Žiak dokáže: Prostredníctvom výtvarnej techniky (napr. kresba, maľba) výtvarne reagovať na podnety z dejín umenia, napríklad praveké maľby, jaskynné umenie, archeologické nálezy, Reagovať na prírodné prostredie trojrozmerným vyjadrením – vytvárať jednoduché priestorové objekty, sochy alebo inštalácie, Využiť recyklovateľné a odpadové materiály (papier, plast, textil a pod.) pri tvorbe vlastného artefaktu, Opísať, čo bolo inšpiráciou pri jeho výtvarnej práci, aké pocity alebo myšlienky ho tvorbou sprevádzali, Porovnať námety umeleckých diel vybraných autorov a autoriek, identifikovať spoločné znaky alebo rozdiely (napr. príroda, postava, rodina, domov), Reflektovať svoje zážitky z návštevy výstavy – verbálne (napr. rozprávaním o diele, zážitku) a výtvarne (napr. tvorbou inšpirovanej práce).	Tradičné techniky, kultúrne podnety a reflexia výtvarnej tvorby Žiak dokáže: Opísať vybrané techniky ľudového remesla, ako sú napríklad tkanie, vyšívanie, maľovanie na sklo, drotárstvo, rezbárstvo, hrnčiarstvo a pod., Tvorivo uplatniť techniky ľudového remesla v rámci vlastnej výtvarnej činnosti (napr. dekorovanie, vytváranie ornamentov, práca s hlinou, textilom), Výtvarne alebo slovne interpretovať vizuálne symboly z verejného priestoru – napr. symboly na bankovkách, architektonické prvky, sochy, plagáty, reklamu, Opísať proces vzniku vlastného výtvarného artefaktu – od nápadu, cez výber materiálu až po dokončenie diela, Pomenovať a opísať použité výtvarné materiály a nástroje (napr. štetec, nožnice, papier, hlina, pastel, fixka...), Porovnať základné kompozičné princípy (napr. symetria a asymetria) vo vybraných výtvarných dielach alebo dekoratívnych kompozíciách, Reflektovať zážitok z návštevy divadelného predstavenia – verbálne (rozprávanie, opis deja, postáv, výpravy) a výtvarne (napr. výtvarné stvárnenie scény, postavy, emócií, atmosféry).	Tvorivo interpretovať diela a opísať podnety z umenia, tradičného ľudového umenia, online prostredia, vizuálnej kultúry a okolitého sveta. Prostredníctvom zvolenej výtvarnej techniky (grafika, kombinácia techník...) interpretovať podnety z umenia (napr. impresionizmus, kubizmus...). Tvorivými aktivitami interpretovať diela v galérií. Opísať vybrané dielo land artu. Opísať     proces     vzniku     vlastného                  výtvarného artefaktu Použiť pre opis vzniku vlastného výtvarného artefaktu vybranú terminológiu. Prezentovať svoj výtvarný artefakt rôznymi spôsobmi. Porovnať diela niekoľkých predstaviteľov výtvarného umenia. Porovnať vybrané výtvarné vyjadrovacie prvky (napr. farba, línia, tvar) vo vybraných umeleckých dielach. Vyjadriť pocity a zážitky z návštevy výstavy, galérie, múzea, iných inštitúcií a objektov z obce a regiónu. Reflektovať verbálne a prostredníctvom vlastného výtvarného vyjadrenia zážitok z návštevy napr. kostola v obci, meste, regióne. Identifikovať kultúrnu rozmanitosť a jej prejavy.

         

         

        Obsahový štandard		vizuálne obrazné vyjadrovanie námetov a tém z umenia a kultúry a tiež iných vzdelávacích  oblastí  -  globálne témy a naratívy vizuálna symbolika z dôležitých oblastí života návšteva galérií, múzeí, kultúrnych pamiatok, sakrálnych stavieb, ateliérov alebo prehliadka virtuálnej galérie, múzea či portfólia umelcov objavovanie spôsobov prezentovania umeleckých diel a artefaktov vizuálnej kultúry reklama v rôznom prostredí	vizuálne obrazné vyjadrovanie námetov a tém z umenia a kultúry a tiež iných vzdelávacích  oblastí  -  globálne témy a naratívy vizuálna symbolika z dôležitých oblastí života objavovanie a porovnanie základných výtvarných vyjadrovacích prostriedkov a kompozičných princípov v dielach slovenských umelkýň a umelcov návšteva galérií, múzeí, kultúrnych pamiatok, sakrálnych stavieb, ateliérov alebo prehliadka virtuálnej galérie, múzea či portfólia umelcov objavovanie spôsobov prezentovania umeleckých diel a artefaktov vizuálnej kultúry reklama v rôznom prostredí	vizuálne obrazné vyjadrovanie námetov a tém z umenia a kultúry a tiež iných vzdelávacích oblastí - globálne témy a naratívy vizuálna symbolika z dôležitých oblastí života objavovanie a porovnanie základných výtvarných vyjadrovacích prostriedkov a kompozičných princípov v dielach slovenských aj zahraničných umelkýň a umelcov návšteva galérií, múzeí, kultúrnych pamiatok, sakrálnych stavieb, ateliérov alebo prehliadka virtuálnej galérie, múzea či portfólia umelcov objavovanie spôsobov prezentovania umeleckých diel a artefaktov vizuálnej kultúry reklama v rôznom prostredí
        Komponent 3: OSOBNOSŤ
        Výkonový štandard		1.ročník	2.ročník	3.ročník
        		Vyjadriť zmyslové vnemy získané z prostredia. Vyjadriť zmyslové vnemy z umenia. Opísať postup práce pri tvorbe. Dohodnúť sa na deľbe práce pri tvorbe kolektívneho výtvarného diela. Opísať rodinné zvyky a tradície. Opísať vlastné názory k stanovenej téme.	Vyjadriť vnímané pocity napr. z divadelného predstavenia. Uplatniť vnímané pocity napr. z divadelného predstavenia vo vlastnej tvorbe. Opísať skúsenosti z vlastnej tvorby. Rešpektovať výtvarné postupy spolužiakov. Opísať a zdieľať rodinné zvyky a tradície. Opísať a zdieľať vlastné názory k stanovenej téme.	Vyjadriť pocity a emócie. Vyjadriť zmyslové vnemy získané z prostredia. Vyjadriť zmyslové vnemy z umenia. Reflektovať proces vlastnej tvorby a tvorbu iných. Pri tvorbe reflektovať svoje slabé a silné stránky. Reflektovať    rôzne    prístupy                         k             tvorbe                         svojich spolužiakov a hľadať v nich pozitíva. Kooperatívne pracovať v skupine. Reflektovať výtvarný názor spolužiaka. Pomenovať, zdieľať rôzne osobné hodnoty. Porovnať zvyky a tradície vlastného prostredia s vybraným prostredím z inej kultúry.

         

         

        Obsahový štandard

        pocity a emócie vyjadrené v umení a vizuálnej kultúre tvorenie kolektívnych prác. druhy a formy reflexie možnosti prezentácie výsledkov výtvarnej činnosti.

        pocity a emócie vyjadrené v umení a vizuálnej kultúre tvorenie kolektívnych prác. druhy a formy reflexie možnosti prezentácie výsledkov výtvarnej činnosti.

        pocity a emócie vyjadrené v umení a vizuálnej kultúre tvorenie kolektívnych prác. druhy a formy reflexie možnosti prezentácie výsledkov výtvarnej činnosti. vytváranie portfólia.