Učebné osnovy - 1. cyklus

• • • Maďarský jazyk a literatúra
    • Slovenský jazyk a slovenská literatúra
    • Anglický jazyk
    • Matematika
    • Človek a príroda
    • Človek a svet práce
    • Hudobná výchova
    • Výtvarná výchova
    • Telesná a športová výchova
    • Náboženská výchova
    • Informatika
    • Človek a spoločnosť

• • • • Človek a svet práce

      •  

        5. Vzdelávacia oblasť: Človek a svet práce

                 5. 1. Človek a svet práce

        Vzdelávacia oblasť	Človek a svet práce
        Vyučovací predmet	Človek a svet práce
        Škola	Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským – Alapiskola – Kráľová nad Váhom
        Názov Školského vzdelávacieho programu	Učíme sa tolerantne a kooperatívne pre život
        Stupeň vzdelania	primárne vzdelanie
        Vzdelávací cyklus	prvý
        Časový rozsah výučby	ročník      33 hodín ročne - 1 hodina týždenne ročník     33 hodín ročne - 1 hodina týždenne ročník      33 hodín ročne - 1 hodina týždenne
        Forma štúdia	denná
        Vyučovací jazyk	maďarský

         

        CHARAKTERISTIKA VZDELÁVACEJ OBLASTI

        Komponenty vzdelávacej oblasti Človek a svet práce sú navzájom prepojené tak, aby bol zabezpečený  rozvoj technického, tvorivého a kritického myslenia vo vzdelávacej oblasti. Dôraz je kladený na rozvíjanie technickej a profesijnej gramotnosti u žiakov.  Pojem technická gramotnosť sa vzťahuje na schopnosť žiakov používať, riadiť, hodnotiť a chápať techniku. Aby sa žiak stal technicky gramotným jedincom, mal by pochopiť, čo je technika a technológie, ako fungujú, ako formujú spoločnosť a ako ich formuje spoločnosť. Technicky gramotný žiak má navyše určité schopnosti technicky myslieť a pracovať s technickými zariadeniami, ktoré mu umožňujú využiť ich vynaliezavosť pri navrhovaní a stavbe vecí, pri riešení praktických problémov, ktoré sú technologického charakteru.  Vo všeobecnej rovine sa profesijná gramotnosť označuje ako schopnosť identifikovať a rozvíjať reálny profesijný cieľ. Charakteristickou črtou profesijne gramotného žiaka je, že pozná svoje silné stránky, vie prijať a vyjadriť spätnú väzbu a v procese kariérového plánovania vytvárať konštruktívne rozhodnutia. Profesijná gramotnosť zahŕňa víziu, v ktorej má každý žiak určitý stupeň vedomostí o kariérových hodnotách, osobnom karierovnom smerovaní, plánovaní ako celoživotnom procese.  Obsah vzdelávacej oblasti Človek a svet práce je prepojený s riešením praktických úloh, ktoré sú procesne spojené s plánovaním, aktívnym experimentovaním a učením sa zo získaných skúseností. Žiaci by mali byť schopní orientovať sa vo svete technológií, porozumieť trendom technologického rozvoja a súvislostiam vedeckého pokroku, ale aj dopadom ľudskej činnosti na svet.  Dôraz je kladený na kreatívne a inovatívne používanie technologických nástrojov pre dosiahnutie cieľa, prípadne na vyvodzovanie záveru na základe dôkazov. Žiaci sa učia kombinovať myslenie s manuálnymi činnosťami a porozumieť tak súvislostiam toho, čo študujú v škole, v spojitosti so svojím neskorším produktívnym vekom. Pozornosť je zameraná na schopnosť žiakov pochopiť, že svojou prácou vytvárajú hodnoty užitočné pre ostatných jednotlivcov v spoločnosti a svoje nápady vedia premeniť na reálne činy. 

        Hlavným cieľom 1. cyklu je, aby žiaci získali základnú technickú gramotnosť – spoznali materiály a technické zariadenia, osvojili si prvé pracovné zručnosti a bezpečnostné návyky, rozvíjali tvorivosť pri jednoduchých výrobkoch, porozumeli významu práce a vytvárali si pozitívny vzťah k technike a pracovným činnostiam.

        Ciele vzdelávania:

        • Poznať vlastnosti a možnosti využitia prírodných, technických a odpadových materiálov.
        • Dodržiavať osvojené základné pravidlá bezpečnosti pri práci.
        • Zhotoviť jednoduché výrobky podľa postupu/návodu s pomocou učiteľa.
        • Uplatniť kreativitu, motiváciu a zodpovednosť pri práci na vlastnom nápade.
        • Pomenovať základné technické zariadenia a dopravné prostriedky.
        • Porozumieť zmenám v pracovných činnostiach a profesiách v minulosti a súčasnosti.
        • Porozumieť významu práce a rozpoznať jej hodnoty.

        Výkonové štandardy

        Technika

        Žiak vie/dokáže:

        • skúmať materiály a ich vlastnosti dôležité pre technickú činnosť 🆕
        • realizovať technické projekty s využitím primeraných a bezpečných materiálov, technológií a pracovných postupov
        • konštruovať jednoduché technické modely s využitím vlastnej predstavy
        • Oceňovať hodnotu vlastného úsilia a vlastnej tvorivosti bez porovnávania sa s výstupmi AI
        • uplatniť poznatky o pracovných činnostiach a profesiách v tvorivých úlohách

        Kariérová výchova

        Žiak vie/dokáže:

        • pomenovať prínosy a rozdiely medzi rôznymi povolaniami v minulosti a súčasnosti
        • opísať záľuby a úspechy v osobných súvislostiach

        Podnikavosť a iniciatívnosť

        Žiak vie/dokáže:

        • navrhnúť jednoduchý produkt na základe nápadu
        • venovať primeranú pozornosť a úsilie práci na základe motivácie
        • pochopiť význam práce pre človeka v základných ekonomických súvislostiach
        • rozpoznať a pomenovať hodnoty práce v bežnom živote.
        • pomenovať súvislosť medzi napĺňaním osobných potrieb, túžob a financiami. 🆕

        Obsahové štandardy

        Technika

        Poznávanie vlatností a možností využitia prírodných, technických a odpadových materiálov

        Poznávanie vlastností a možností využitia prírodných, technických a odpadových materiálov

        • Vlastnosti netvrdnúcich, samotvrdnúcich a tvrdnúcich modelovacích materiálov
        • rozdiely v spracovaní vybraných modelovacích materiálov
        • tvrdosť, povrch a pôvod vybraných prírodných a technických materiálov,
        • využitie prírodných a technických materiálov
        • možnosti triedenia a recyklácie odpadového materiálu
        • vzhľad, povrch a hrúbka rôznych druhov papiera: kancelársky, kresliaci, novinový, baliaci
        • základné suroviny na výrobu papiera a princíp recyklácie
        • základné druhy textilu a ich označovanie na etiketách
        • tepelnoizolačné, absorpčné, pevnostné a okolnostné vlastnosti textilu
        • jednoduchý steh (napr. predný, zadný) pri šití textilu v rámci tvorivej činnosti
        • odpor dreva pri spracovaní v závislosti od smeru vlákien
        • vlastnosti kovových a nekovových súčiastok: hmotnosť, ohybnosť, magnetickosť
        • kategorizácia plastov podľa vlastností a použitia
        • informácie o plastoch uvádzané na obaloch výrobkov,
        • základné pracovné postupy a nástroje používané pri realizácii technického projektu; 🆕
        • výroba jednoduchých úžitkových a dekoratívnych výrobkov z rôznych materiálov. 🆕

        Poznávanie techniky v domácnosti, v doprave

        • funkcia vybraných technických zariadení v domácnosť
        • porovnanie technických zariadení z minulosti a súčasnosti, výhody a nevýhody spôsobov dopravy tovaru
        • základné časti jednoduchých dopravných prostriedkov a vykonanie údržby. (napr. dofúkanie pneumatík, kontrola brzdy)

        Konštruovanie

        •  Vybrané druhy budov, objektov a konštrukcií v bezprostrednom okolí žiaka
        • princípy tvorby jednoduchých priestorových objektov a konštrukci
        • Konštrukcia jednoduchého modelu.

        Kariérová výchova

        • charakteristika vybraných povolaní podľa základných kategórií; a ich typická pracovná náplň;
        • význam práce pre človeka a rodinu;
        • učebná činnosť žiaka ako osobitný druh práce, stratégie učenia 🆕
        • záľuby a špecifické zručnosti ako významný faktor, ktorý ovplyvňuje pracovný úspech a kariéru

        Podnikavosť a iniciatívnosť

        Stanovenie cieľov a tvorba nápadu

        • Stanovenie si cieľov a kritérií úspechu potrebných pre proces prípravy a tvorby nápadu
        • návrh, príprava a výroba/konštrukcia nápadu
        • spolupráca na spoločnom nápade
        • ocenenie úspechu po ukončení realizácie cieľa
        • vyjadrenie, ako k procesu prispelo vynaložené úsilie

        Základy finančnej a ekonomickej gramotnosti

        • mzda ako odmena za prácu
        • peniaze ako prostriedok na uspokojovanie základných potrieb, vzťah medzi materiálnymi potrebami a finančnými možnosťami
        • vymedzenie vecí, ktoré možno a nemožno vlastniť 🆕
        • peniaze ako nositeľ hodnoty a prostriedok na výmenu za tovary a služby
        • recyklácia, zálohovanie, upcyklácia a minimalizácia odpadov ako súčasť zodpovedného správania
        • starostlivosť o súkromný a spoločný majetok a šetrné zaobchádzanie s ním 🆕

         

        Učebné osnovy pre 1. vzdelávací cyklus ČLOVEK A SVET PRÁCE
        Komponent 1: TECHNIKA
        Výkonový štandard		1.ročník	2.ročník	3.ročník
        		Zmyslovo  skúmať  modelovacie  netvrdnúce	Spoznať druhy a vlastnosti prírodných (kamienky,	Získať poznatky o rôznych prírodných a
        		(plastelína) a tvrdnúce materiály (modurit,	šúpolie, vlna a pod.) aj technických materiálov	technických        materiáloch,                              pracovných
        		cesto, vosk) a hlinu.	(korálky, gombíky, silon, drôt). Rozlíšiť prírodné a	postupoch, ktoré sú v rámci vývinového
        		Zmyslovo       skúmať       prírodné                        materiály	technické materiály.	hľadiska pre dieťa dôležité.
        		(kamienky, šúpolie, vlna a pod.) Zmyslovo	Vytvoriť     jednoduchý     objekt     z                    modelovacieho	Rozlíšiť modelovacie netvrdnúce a tvrdnúce
        		skúmať technické materiály (korálky, gombíky,	materiálu a prírodného materiálu podľa predlohy.	materiály. Spoznať a popísať rôzne veku
        		silon, drôt).	Spolupracovať v skupine na výrobe jednoduchého	primerané     pracovné     postupy                        (strihanie,
        		Skúmať tvárnosť a plastickosť modelovacích	predmetu, podľa pokynov učiteľa.	lepenie, a pod.).
        		netvrdnúcich materiálov, tvrdých materiálov.	Prezentovať       vyrobený       jednoduchý                             predmet	Učiť sa využívať nadobudnuté prírodovedné
        		Skúmať     tvrdosť     a     tvárnosť                   (ohýbanie)	samostatne alebo v skupine.	poznanie pri riešení technickej otázky.
        		prírodných materiálov (kamienky, šúpolie, vlna	Dodržiavať  pri  výrobe  jednoduchého  predmetu	Vytvoriť  jednoduchý  objekt  z  technického
        		a pod.) a technických materiálov (gombíky,	pravidlá BOZP.	materiálu podľa predlohy.
        		korálky, silon, drôt).	Opísať     využitie    a     prínos    známych                 domácich	Realizovať jednoduché projekty s využitím
        		Samostatne    vyrobiť                         jednoduchý                         predmet,	spotrebičov/technických strojov/dopravných strojov.	primeraných techník, technológií, prírodných
        		podľa pokynov učiteľa. Pripraviť pracovné	Skonštruovať           domáce                                   spotrebiče/technický	a technických materiálov s dodržaním BOZP.
        		prostredie, nástroje, pomôcky a materiál na	stroj/dopravný  stroj  pomocou  stavebnice,  podľa	Reprodukovať      pracovný     postup                               výroby
        		výrobu      jednoduchého                  predmetu,             podľa	vlastnej predstavy.	jednoduchého predmetu.
        		pokynov učiteľa. Upratať pracovné prostredie	Opísať objekt konštruovaný podľa vlastných predstáv.	Opísať       využitie       a       prínos                   známych
        		po výrobe jednoduchého predmetu.	Porovnať  objekt  konštruovaný  podľa  vlastných	budov/objektov/konštrukcií.
        		Poznať základné pravidlá BOZP pre daný	predstáv s objektmi konštruovanými spolužiakmi.	Používať vlastnú predstavu pri konštruovaní
        		pracovný    postup,    potrebné                     materiály a		jednoduchých     statických     a                               pohyblivých
        		pracovné nástroje a pomôcky.		modelov.

         

         

        		Vymenovať                   známe                                            domáce spotrebiče/technické                                          stroje/dopravné stroje/budovy/objekty/konštrukcie. Skonštruovať jednoduchý predmet pomocou stavebnice, podľa predlohy. Vymenovať a opísať tri známe pracovné činnosti a profesie.	Identifikovať základné pracovné činnosti a profesie v obci a regióne. Porozumieť, že učebná činnosť je druhom práce. Opíš priebeh svojej učebnej činnosti (kedy sa učí, kde sa učí, ako dlho sa učí, s kým sa učí, čo k tomu potrebuje, ako učenie prebieha).	Opísať postup konštruovania podľa vlastných predstáv. Verbálne zhodnotiť kvalitu a vizuálne prevedenie objektu konštruovaného podľa vlastných predstáv a navrhnúť možnosti vylepšenia objektu skonštruovaného podľa vlastných predstáv. Spoznať a opísať navzájom súvisiace pracovné činnosti profesie, typickej pre obec a región. Získať poznatky o pracovných činnostiach a profesiách (s akcentom na obec a región), realizovať jednoduchý nápad.
        Obsahový štandard		Poznávanie          vlastností                               modelovacích materiálov - v tvorivých činnostiach poznávanie rôznych druhov a vlastností modelovacích materiálov. Poznávanie vlastností a možností využitia prírodných, technických ako aj odpadových materiálov. Odpadový materiál, jeho triedenie a druhotné využitie. Prírodný a technický materiál: druhy, vlastnosti a možnosti využitia. Papier a kartón: druhy, vlastnosti, základné suroviny na výrobu papiera, využitie v tvorivých činnostiach poznávanie rôznych druhov a vlastnosti papiera napr. kancelársky, kresliaci, novinový baliaci a pod. Kovy - druhy, vlastnosti, spracovanie a možnosti využitia v tvorivých konštrukčných činnostiach rozlišovanie a poznávanie kovových a nekovových predmetov, súčastí stavebníc, skladačiek.	Poznávanie vlastností a možností využitia prírodných, technických ako aj odpadových materiálov odpadový materiál, jeho triedenie a druhotné využitie. Zhotovovanie výrobkov z rôznych prírodných materiálov ako mach, vlna, šúpolie, kamienky a z technických materiálov ako drôt, gombíky, korálky a pod. Textil - základné druhy, vlastnosti, spracovanie, možnosti a spôsoby využitia. Poznávanie vlastností ako udržiavanie tepla, nasiakavosť, krčivosť, pevnosť, odolnosť a iné. V tvorivých činnostiach poznávať základné stehy: predný, zadný. Skúmanie vlastností plastov. Plasty: druhy, vlastnosti, triedenie, druhotné využitie, poznávanie plastov na základe informácií na obaloch výrobkov. Poznávanie techniky v domácnosti, v doprave.   Technika v domácnosti, v doprave: druhy, technika v minulosti a dnes,	Poznávanie vlastností modelovacích materiálov druhy a vlastnosti netvrdnúcich, samo tvrdnúcich a tvrdnúcich modelovacích materiálov: cesto, hlina, modurit a pod. Papier a kartón: druhy, vlastnosti, základné suroviny na výrobu papiera, využitie skúmanie a poznávanie surovín potrebných na výrobu papiera, výroba recyklovaného papiera. Textil       -       základné      druhy,                 vlastnosti, spracovanie, možnosti a spôsoby využitia. Poznávanie rôznych druhov textílií na základe väzby tkaniny a informácií z etikety výrobku. Drevo     - mechanické vlastnosti, základy opracovania a využitie.

         

         

        		Činnosti: Práca s technickým, prírodným a drobným materiálom. Zhotovenie jednoduchých výrobkov z technických, drobných a prírodných           materiálov.           Zhotovenie darčekových predmetov, jednoduchej hračky, alebo výrobku z modelovacích materiálov podľa ľudovej predlohy tradičnou ľudovou technikou. Opísanie významu technických objektov okolo nás. Porovnanie techniky – dnes a v minulosti. Návšteva dielne remeselníka, technickej pamiatky, technického diela v obci alebo v regióne.	poznávanie spôsobov prepravy tovaru, význam a využitie dopravných prostriedkov alebo zdvižných zariadení, konštrukčné časti bicykla a elementárna údržba. Činnosti: Porovnanie plastov v domácnosti a predmetov z plastov. Porovnanie techniky – dnes a v minulosti.	Poznávanie rôznych mechanických vlastností pri brúsení, rezaní a pilovaní rovnobežne a kolmo na vlákna dreva. Konštruovanie budovy, objekty, konštrukcie okolo nás. V tvorivých konštrukčných činnostiach priestorová tvorba predmetov, objektov, rôznych druhov konštrukcií. Činnosti: Konštruovanie jednoduchých modelov technických                                  objektov,                                  dopravných prostriedkov a zdvižných zariadení. Posúdenie rozdielov medzi modelovacími materiálmi. Opísanie významu technických objektov okolo nás.
        Komponent 2: KARIÉROVÁ VÝCHOVA
        		1.ročník	2.ročník	3.ročník
        		Identifikovať pracovnú činnosť, pracovné prostredie, pracovný predmet. Jednoducho a primerane veku opísať vybrané povolania podľa pracovných činností/pracovného prostredia/pracovných predmetov. Identifikovať význam práce (mzda, aktivita, sebarealizácia, rozvoj, kontakty, socializácia, časový režim, osobná identita, tvorba hodnôt). Jednoducho a primerane veku pomenovať výhody a nevýhody vybranej pracovnej činnosti. Opísať svoje záľuby.	Rozlíšiť vybrané povolania podľa pracovných činností/pracovného prostredia/pracovných predmetov. Porovnať vybrané povolania podľa pracovných činností/pracovného prostredia/pracovných predmetov. Identifikovať profesijné hodnoty (napr.: dobré vzťahy, zabezpečenie, užitočnosť, riadenie iných, dosahovať, výkon, prekonávanie sa, prostredie, moc, súťaživosť, bezpečnosť, morálka, odbornosť, poriadok, tempo vplyv, pokoj, vedenie iných, služba druhým, fyzická/duševná činnosť, istota, stabilita, postavenie, spolupráca, individualizmus, tým a pod.). Jednoducho a primerane veku opísať profesijné hodnoty a význam práce.	Porovnávať rôzne druhy povolaní, pričom má reálnu predstavu o ich pracovnej náplni. Identifikovať pracovné činnosti svojho budúceho povolania. Opísať pracovné činnosti svojho budúceho povolania. Identifikovať vlastné profesijné hodnoty. Jednoducho a primerane veku pomenovať výhody a nevýhody činnosti svojho budúceho povolania. Jednoducho a primerane veku opísať význam (spoločenský, ekonomický, osobný) pracovnej činnosti svojho budúceho povolania. Jednoducho a primerane veku posúdiť, či je vybrané budúce povolanie/zamestnanie v súlade s vlastnými profesijnými hodnotami.

         

         

        			Pomenovať schopnosti a zručnosti, potrebné pre učiteľom zadané povolanie/zamestnanie. Pomenovať svoje schopnosti, zručnosti a doterajšie úspechy (vie bicyklovať, plávať, lyžovať, hrať na hudobný nástroj, kresliť, spievať, vyhrať súťaž, stará sa o zvieratko a pod.).	Prezentovať kariérové hodnoty vzťahujúce sa k vlastnostiam pracovnej činnosti z pohľadu budúcej voľby povolania/remesla a k oceneniu významu práce. Opísať svoje budúce povolanie/zamestnanie (pracovné činnosti). Zhodnotiť súlad/nesúlad svojich záľub so svojim budúcim povolaním/zamestnaním. Spoznávať a prezentovať svoje záľuby a úspechy v prepojení na konkrétny druh povolania/remesla. Pomenovať schopnosti a zručnosti, potrebné pre svoje budúce povolanie/zamestnanie. Zhodnotiť súlad/nesúlad svojich schopností, zručností a doterajších úspechov (vie bicyklovať, plávať, lyžovať, hrať na hudobný nástroj, kresliť, spievať, vyhrať súťaž, stará sa o zvieratko a pod.) so svojim budúcim povolaním/zamestnaním.
        Obsahový štandard		Poznávanie vlastných záľub a hodnôt. Záľuby ako významný faktor, ktorý ovplyvňuje pracovný úspech. Činnosti: Prezentácia záľub a úspechov v prepojení na konkrétny druh povolania/remesla.	Charakterizovanie vybraných povolaní podľa pracovných činností, pracovného prostredia, pracovných prostriedkov, predmetov a objektov. Učebná činnosť žiaka ako osobitný druh práce. Činnosti: Orientácia v pojmoch a procesoch sveta práce (pracovná činnosť, pracovné prostredie, a pod.).	Charakterizovanie vybraných povolaní, kariérové hodnoty vzťahujúce sa k vlastnostiam pracovnej činnosti, ako súčasť základnej zložky pre budúcu voľbu povolania. Činnosti: Oboznamovanie sa s hodnotami vzťahujúcimi sa k práci.
        Komponent 3: PODNIKAVOSŤ A INICIATÍVNOSŤ
        		1.ročník	2.ročník	3.ročník
        		Porozumieť zadanej úlohe a pokynom učiteľa pre návrh jednoduchého produktu. Dodržiavať učiteľom zadané pokyny pre návrh jednoduchého produktu.	Prezentovať v skupine vlastný návrh jednoduchého produktu. Pozorne vypočuť návrhy jednoduchého produktu ostatných členov skupín.	Jednoducho zreflektovať spoločnú prácu v skupine (pozitíva, negatíva, prístup a prínos svoj, aj ostatných členov skupiny).

         

         

        		Identifikovať, s pomocou učiteľa, pracovné nástroje, pomôcky a materiál, potrebné na výrobu jednoduchého produktu. Samostatne vyrobiť jednoduchý produkt v stanovenom termíne. Identifikovať základné ľudské potreby (potreby prežitia): jedlo, teplo, spánok, vzduch, svetlo, voda). Porozumieť ako šetrne, efektívne a bezpečne pracovať s materiálom, pomôckami a nástrojmi.	Vzdelávacie výstupy žiaka: Spolupráca a komunikácia v skupine: Dokáže s rešpektom komunikovať a dohodnúť sa na spoločnom, kompromisnom návrhu jednoduchého produktu so všetkými členmi skupiny. Nepresadzuje sa neprimerane a zároveň nezostáva pasívny – aktívne sa zapája do tímovej práce. Plánovanie a organizácia práce: S pomocou učiteľa určí čas potrebný na výrobu jednoduchého produktu. Samostatne zrealizuje výrobu jednoduchého produktu v určenom čase. Popis a hodnotenie produktu: Dokáže opísať vyrobený produkt z hľadiska kvality, vzhľadu, zloženia, funkcie a odolnosti. Pochopenie práce a potrieb: Rozlišuje medzi fyzickou a duševnou prácou a chápe ich význam. Vie posúdiť, ktoré základné ľudské potreby je možné naplniť bezplatne a ktoré si vyžadujú finančné náklady. Identifikuje základné výdavky človeka, ako sú: jedlo, oblečenie, bývanie, hygiena a pod. Zodpovedný prístup k práci a materiálu: Pracuje šetrne, efektívne a bezpečne s materiálmi, nástrojmi a pomôckami. Delí sa o materiál a nástroje pri spoločnej práci, spolupracuje pri riešení úloh.	Vzdelávacie výstupy žiaka: Spolupráca a tímová práca: Navrhne možnosti zlepšenia svojej budúcej spolupráce v skupine – sebareflexia a učenie sa zo skúseností. Aktívne prispieva k práci tímu, rešpektuje ostatných, zdieľa nápady a zapája sa do spoločného riešenia. Tvorba a realizácia nápadu: Na základe vlastného nápadu navrhne jednoduchý produkt. Prejavuje motiváciu a záujem o prácu na nápade – venuje jej primeraný čas, úsilie a sústredenie. Opíše celý proces výroby produktu (kde, kedy a ako prebiehala výroba, aký materiál a pomoc potreboval, aké prekážky musel prekonať, čo sa mu podarilo). Práca a jej význam: Pochopí význam práce v základných ekonomických súvislostiach – pre jednotlivca aj pre spoločnosť. Porozumie mzde ako odmene za prácu a ako základnému ekonomickému prostriedku na zabezpečenie životných potrieb. Identifikuje aj iné dôvody, pre ktoré ľudia pracujú, ako napr.: finančné (mzda, dôchodok), spoločenské (uznanie, užitočnosť, tvorba hodnôt), osobné (sebarealizácia, zmysel, kontakty, časový režim, identita). Zodpovedný prístup k materiálu a ekológii: Podelí sa o materiál a nástroje pri výrobe, pracuje zodpovedne a ohľaduplne. Neplytva zdrojmi, rešpektuje zásady recyklácie a obnovy. Identifikuje bytový a odpadový materiál a vie ho zmysluplne využiť pri výrobe výrobku (napr. obalový materiál, zvyšky látok, papier, plast a pod.).
        Obsahov ý		Stanovenie cieľov a tvorba nápadu návrh a príprava nápadu, spolupráca na spoločnom nápade,	Stanovenie cieľov a tvorba nápadu návrh a príprava nápadu, spolupráca na spoločnom nápade,	Stanovenie cieľov a tvorba nápadu

         

         

        ocenenie úspechu po ukončení realizácie cieľa, vyjadrenie, ako k procesu prispelo vynaložené úsilie.   Základy finančnej a ekonomickej gramotnosti peniaze ako prostriedok na výmenu za tovary a služby.   Činnosti: Práca a spolupráca pri tvorbe nápadu. Reflexia, hodnotenie tímovej práce a vlastnej práce na výsledku.

        ocenenie úspechu po ukončení realizácie cieľa, vyjadrenie, ako k procesu prispelo vynaložené úsilie.   Základy finančnej a ekonomickej gramotnosti   recyklácia, upcyklácia, šetrenie ako súčasť zodpovedného správania.   Činnosti:   Práca a spolupráca pri tvorbe nápadu. Reflexia, hodnotenie tímovej práce a vlastnej práce na výsle4dku. Prezentácia cieľov a činností potrebných k ich dosiahnutiu. Recyklácia, upcyklácia a šetrenie.

        stanovenie si cieľov a kritérií úspechu potrebných pre proces prípravy a tvorby nápadu.   Základy finančnej a ekonomickej gramotnosti   mzda ako odmena za prácu, peniaze ako nositeľ hodnôt a prostriedok výmeny, porozumieť vzťahu peniaze a mzda ako odmena za prácu, ktoré slúžia na uspokojovanie základných potrieb.   Činnosti:   Práca a spolupráca pri tvorbe nápadu. Reflexia, hodnotenie tímovej práce a vlastnej práce na výsledku. Prezentácia cieľov a činností potrebných k ich dosiahnutiu. Recyklácia, upcyklácia a šetrenie.

         

                        PRIEREZOVÉ GRAMOTNOSTI

        Vizuálna gramotnosť 

         1. porozumieť vizuálnemu jazyku a využívať ho na špecifickú formu komunikácie, a to s uplatňovaním tvorivého a kritického myslenia,

        2. citlivo vnímať vizuálne podnety na úrovni každodennosti,

         3. orientovať sa vo svete vizuality a umenia,

         4. prejavovať estetickú otvorenosť vo vnímaní a prežívaní, 

         5. rešpektovať a oceňovať rozmanité kultúrne prejavy. 

         

        Čitateľská gramotnosť

        1.porozumieť rôznym druhom textu, a to na viacerých úrovniach – od explicitných výnamov cez vyvodzovanie implicitných významov až po kritické hodnotenie textu, 

        2. využiť získané informácie na učebné, komunikačné a sebarozvojové ciele,

        3. monitorovať vlastné porozumenie a využívať metakognitívne stratégie,

        4. osvojiť si stratégie porozumenia testu a tvoriť text.

         

        Digitálna gramotnosť 

        1. sebaisto, kriticky a zodpovedne využívať digitálne technológie na vzdelávanie, prácu a účasť na dianí v spoločnosti, 

        2. vstupovať do interakcií s digitálnymi technológiami ‐ používať informácie a dáta, komunikovať, spolupracovať, používať médiá, 

        3. tvoriť digitálny obsah (vrátane programovania),

        4. využívať digitálne technológie bezpečne (vrátane digitálnej pohody a kybernetickej bezpečnosti),

        5. rešpektovať duševné vlastníctvo,

        6. riešiť problémy a kriticky myslieť. 

         

        Finančná gramotnosť

        1. využívať poznatky, zručnosti a skúsenosti na efektívne riadenie vlastných finanč‐ ných zdrojov s cieľom zaistiť celoživotné finančné zabezpečenie seba a svojej domácnosti, 

        2.vedieť reagovať na nové osobné udalosti a neustále sa meniace ekonomické prostredie s ohľadom na premenné veličiny, ako sú vek, rodinné zázemie, pracovné uplatnenie, kultúra, či miesto bydliska,

        3. finančne plánovať svoju budúcnosť a efektívne dlhodobo hospodáriť,

        4. analyzovať riziká a príležitosti a prijímať zodpovedné rozhodnutia, ktoré ovplyvňujú osobnú ekonomickú a finančnú situáciu,

        5. porozumieť princípom fungovania ekonomických vzťahov v spoločnosti. 

         

        Občianska gramotnosť

        1.poznať a aktívne využívať stratégie aktívneho občianstva za účelom pozitívnych zmien vo svojich komunitách, 

        2.byť informovaný, rozumieť procesom a vedieť ako uplatňovať občianske práva a povinnosti na miestnej, štátnej, národnej a globálnej úrovni v súlade s ľudskými právami a princípmi demokracie, 

        3. orientovať sa v kultúrno‐spoločenských reáliách svojho okolia, nadobudnúť a upev‐ ňovať svoju lokálnu a regionálnu identitu, ktorá je oporným bodom kultúrnej identity a predpokladom zdravej formy patriotizmu.

         

        Mediálna gramotnosť 

        1. prejavovať kritický a rozlišujúci postoj k médiám,

        2. interpretovať informácie a mediálne obsahy,

        3. eticky a korektne sa mediálne prezentovať,

        4. odhaľovať manipulatívne techniky a vyrovnávať sa s informačným preťažením a komercionalizáciou mediálneho prostredia. 

         

        Interkultúrna gramotnosť

        1. rešpektovať a oceňovať rozmanitosť vo svojom okolí, 

        2. citlivo vnímať životnú realitu ľudí z rozmanitých kultúrnych a sociálnych prostredí, 

        3. rozpoznávať a aktívne odmietať diskriminačné správanie. 

         

        Environmentálna gramotnosť

        1. spoznávať jednotlivé zložky životného prostredia, ako aj vzťahy, ktoré medzi nimi prebiehajú, 

        2.rozvíjať pozitívny vzťah k životnému prostrediu a zvažovať, ktoré ľudské hodnoty a potreby (ne)prispievajú k ochrane životného prostredia a udržateľnosti,3. rozumieť príčinám a dôsledkom konkrétnych environmentálnych problémov, porovnávať a analyzovať ich riešenia, vrátane vlastného konania, 

        4. poznať piliere udržateľnosti a uvedomovať si závislosť ľudskej spoločnosti a ekonomiky od životného prostredia, 

        5.prebrať zodpovednosť, osobne sa angažovať a spolupracovať v ochrane životného prostredia a presadzovaní udržateľnosti prostredníctvom aktivít primeraných veku.

         

        Sociálna a emocionálna gramotnosť

        1. prejavovať emocionálnu odolnosť, empatiu a sebauvedomenie, 

        2. rozvíjať schopnosť spolupracovať, efektívne komunikovať a riešiť konflikty,

        3.bezpečným spôsobom prejavovať a regulovať svoje emócie, prejavovať porozumenie a pomáhať iným pri prežívaní ich emócií s prihliadnutím na uvedomenie si vlastných kapacít,

        4.plánovať svoju krátkodobú a dlhodobú budúcnosť v súlade so svojím rozvíjateľným potenciálom, potrebami a hranicami, prijímať zodpovedné rozhodnutia, ktoré ovplyvňujú životné smerovanie jednotlivca a jeho blízkeho okolia,

        5. vnímať vlastné (emocionálne) prežívanie ako rovnocenné s prežívaním iných,

        6. asertívne ale ohľaduplne obhajovať a dosahovať svoje ciele v komunikácii,

        7. efektívne spolupracovať v homogénnych ako aj rozmanitých tímoch, predchádzať konfliktom, reálne konflikty riešiť nenásilnými spôsobmi, 

        8. definovať vlastné hodnoty vo vzťahoch a konať zodpovedne rešpektujúc práva a slobody iných,

        9. utvárať svoju osobnú integritu a identitu vo vzťahu k hodnotovým princípom, aj k témam intimity a sexuality,

        10. analyzovať riziká a príležitosti a prijímať zodpovedné rozhodnutia, ktoré ovplyvňujú osobný život, vzťahy a zdravie, 

        11. rozlišovať rôzne druhy vzťahov, rôzne prejavy správania v nich, utvárať ich a s rešpektom k sebe a iným v nich fungovať.